12月2日上午🤱🏿，中國社會科意昂3新聞與傳播研究所所長𓀘、中國社會科意昂3大學新聞傳播意昂3院長胡正榮教授為我院全體師生開展了題為《媒體融合與全媒體傳播體系》的學術講座🏊🏻‍♀️。講座由意昂体育3院長李本乾教授主持🐽，吸引了校內外近一千多名師生積極參與講座👩🏽。

中國社會科意昂3大學胡正榮教授開展線上學術講座

意昂体育3院長李本乾教授主持講座

本次講座中，胡正榮教授從中國共產黨第二十次全國代表大會切入，強調了會議中提出的“加強全媒體傳播體系建設👊🏿，塑造主流輿論新格局🚾。健全網絡綜合治理體系，推動形成良好網絡生態”🏋️‍♀️🚐，並順勢引出本場講座的主題——媒體融合與全媒體傳播體系🥱。胡正榮教授將整場講座分為三個部分，分別對應宏觀、中觀👩‍🎨、微觀🍳，即“戰略：國家治理體系中的媒體”、“目標🥻：全媒體=新型主流媒體”、“任務：智慧全媒體傳播體系”👇🏼。

首先，胡正榮教授通過詳細講解了習近平總書記有關媒體融合的重要論述，以及中央出臺的有關媒體融合的重要文獻、政策，探析其決策背後的演變過程和邏輯🔎，並指出媒體融合現已上升到國家戰略高度。接下來，胡教授基於鮮活的現實案例，點明了媒體融合的發展史是基於政治治理模式和結構下的考量，縣級、地市級融媒體中心所建立的融媒體平臺不僅應作用於信息的發布💪🏼，更應為當地基層社會治理提供服務，讓當地百姓能夠有訴求表達和利益協調的渠道、平臺和機製。

之後，胡正榮教授詳細闡述了“媒體融合”與“全媒體”在概念上的區別。胡教授指出🟡，媒體融合是指媒體利用數字技術在渠道、平臺、業態、內容以及技術等方面與互聯網進行全方位整合🈚️🛀🏽、融合的動態過程；而全媒體則是這個動態過程發展的結果，主要涵蓋全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。在此基礎上，胡教授又按時代發展特征✍🏼🫄🏻，額外補充強調了“全智能”的概念，並分析解答了現今人們應該如何建成智慧的全媒體傳播體系🦹🏿。胡教授從六大板塊出發🙅‍♂️，分別詳細闡述了培養並發展全媒體思維、全媒體技術系統、全媒體用戶系統、全媒體產品系統、全媒體業態系統以及全媒體體製機製的重要性。

講座的最後，胡正榮教授從行業現狀反觀人才培養🦥。他指出：各大院校需加強對全媒體人才的培養👨🏽‍💻。其中🤼‍♂️，胡教授尤其強調了培養全媒體創意創造類人才以及全媒體生產製作類人才的重要性，點明了目前國內全媒體運營維護類人才的短缺及其培養難度。對此，胡教授認為新聞傳播專業應該增設相應領域的針對性課程以及復合課程🪚，從而使學生們得到更加全面、系統的專業能力培養，並對全媒體有更加廣泛💬、深入的認知✍️。

【嘉賓介紹】

演講嘉賓 / 胡正榮  教授

胡正榮博士，教授、博士生導師，現任中國社會科意昂3新聞與傳播研究所所長、中國社會科意昂3大學新聞傳播意昂3院長；兼任中國電視藝術家協會副主席、中華全國新聞工作者協會常務理事。

歷任第六屆、第七屆國務院學位委員會新聞傳播學學科評議組召集人、2013-2017年教育部高等學校新聞傳播學類教學指導委員會主席委員、中國傳媒大學校長🗻、中國教育電視臺總編輯、中國人民外交學會第八屆理事會理事👩🏻‍✈️、中國國際交流協會第十一屆理事會理事等。哈佛大學肯尼迪政府意昂3舒倫斯坦媒介🤷🏼‍♀️😐、政治與公共政策研究中心客座研究員等。

主要研究領域為新媒介與媒體融合、國際傳播、文化產業等

主要著作有《中國大百科全書（第三版）·傳播學》（主編）、《中國國際傳播發展報告（國際傳播藍皮書）2017》👩🏽‍🔬、《全球傳媒產業發展報告2017》、《新媒體前沿2017》🏏、《中國文化發展1978-2018》、《世界主要媒體的國際傳播戰略》等🚾。

2001年獲國務院政府特殊津貼。2006年獲人社部“新世紀百千萬人才工程”國家級人選。2011年英國威敏大學榮譽博士。中宣部、中組部2017年文化名家暨“四個一批”人才國際傳播人選。

【講座感悟】

胡教授細致全面的講解了媒體融合與全媒體傳播體系的戰略🙉、目標與任務。從二十大會議中習近平總書記的發言切入，向同學們闡述了加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局的意義🧆✊🏿。重點梳理和深入解讀了習近平總書記系列重要講話以及中央相關文件中有關媒體融合的核心要義，並進一步闡釋了中外媒體融合發展的鮮明差異。之後🕵️，胡教授帶著大家辨析了全媒體和媒體融合的概念🥴。從全程媒體、全息媒體、全員媒體和全效媒體四個維度解釋了全媒體的具體含義。同學們在了解了兩個概念的區別後🚥，更好地理解了習近平總書記在講話中“推動媒體融合發展🧏🏿‍♂️、建設全媒體”的概念。感謝胡教授的分享🍡！

——麥瑞·努爾蘭（2019級傳播學專業本科生）

胡正榮教授圍繞媒體融合與全媒體傳播體系的戰略、目標和任務進行報告，從為什麽、是什麽、怎麽做展開講解🏌🏿‍♂️。胡教授回顧了90年代起我國媒體融合的歷程和標誌性事件，並追根溯源指出縣域治理是國家治理的基石。通過辨析媒體融合與全媒體的概念，胡教授串聯了發展過程和發展結果的辯證關系。在討論全媒體用戶系統時，胡教授指出用戶多屏化、移動化、社交化、智能化的趨勢😞，並認為傳統媒體的短板之一在於對消費者（用戶）全面數據處理的劣勢，同時提出“用戶=數據=資源”的邏輯線路❇️。媒體融合是一場變革，媒體的功能和角色發生了本質性的變化，對新聞傳播領域的從業者而言是挑戰🫰🏻。把握“流程優化、平臺再造”的內涵，各主體應共同構建深度融合的媒體生態系統。感謝胡教授的分享！

———梁巧稚（2019級傳播學專業本科生）

胡正榮教授從媒體融合與全媒體傳播體系的戰略🧔🏿、目標和任務三個方面開始👨‍⚕️，系統的為我們闡述了為什麽要打造全媒體，什麽是全媒體以及怎麽做。在原因方面，創造性的從歷史角度分析縣區治理的重要性，由此推出全媒體與基層治理的關系。在對策方面，提出 “用戶=數據=資源”的概念，提出“一個要求🤦🏽、兩個抓手、三個任務🙍🏻、四個目標”💁，從“多終端🎄，多網絡，多平臺👨🏽‍⚖️，全媒體”進行流程優化，推動全媒體建設👊🏽👨🏼‍🦲。在意義方面🤦🏻‍♀️，胡教授提高了新聞傳播的政治站位，將全媒體從新聞業務流程上升到國家治理層面，提出將“社會思想文化公共資源”👩🏻‍🏭🧑🏻‍🎓、“社會治理大數據”等轉化為“鞏固壯大主流思想輿論的綜合優勢”🧡。最後，胡教授從人才需求的角度提出了對同學們的期望🛀🏽，讓我等新聞傳播專業的學子受益匪。感謝胡教授的分享🐖！

———韓永龍（2019級傳播學專業本科生）

撰稿｜王笑妤、李默雷

編輯｜張妍